ASÍ TE LA PASO...

AUTOR/A:	SONIA GARCÍA ELÍAS
Edad idónea:	Primer ciclo de Primaria (6-8 años)
Grupo Emocional:	Vulnerabilidad
Estructura Emocional:	dependo de la opinión de los demás
Valores emocionales:	Equilibrio, Otros
Otros valores emocionales:	alegría, colaboración
Material:	pelotas gigantes
Organización:	dos grupos
Desarrollo:	Se divide a la clase en dos grupos que se colocarán formando un círculo , separados por dos metros unos de otros y tendrán una pelota gigante. El juego consiste en ir pasándose la pelota gigante empujándola con diferentes partes del cuerpo, las cualesdeben ser identificadas en voz alta y quien es el destinatario de la acción. (Por ejemplo: a las palmas de las manos de Pepe)
Variantes:	Poner primero el nombre del niño al que va dirigida la pelota y después la acción que debe realizar, interactuar los mensajes, que los propios alumnos dirijan el juego.

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HA LLEGADO UNA CARTA DEL REY

AUTOR/A:	SONIA GARCÍA ELÍAS
Edad idónea:	Segundo ciclo de Primaria (8-10 años), Tercer ciclo de Primaria (10-12 años)
Grupo Emocional:	Incertidumbre
Estructura Emocional:	desesperad@, terriblemente angustiad@
Valores emocionales:	Otros
Otros valores emocionales:	optimismo, alegría, risas
Material:	nada
Organización:	todos los niños sentados en círculo
Desarrollo:	Todos los niñ@s se sientan en círculo y uno de ellos se quedan en el centro de pie. El que se queda de pie debe decir “ha llegado una carta del rey que dice que todos los niñ@s que llevan rojo se cambien de sitio” y entonces los que están en el círculo y van de rojos se deben cambiar, pero deben hacerlo de forma muy rápida pues el que estaba de pie también debe encontrar un lugar. El que se quede sin sitio decide quien son los que se cambian esta vez, por ejemplo los que lleven coleta, o los que sean morenos… así hasta que queramos terminar el juego.
Variantes:	En vez de ser uno el que se quede en el medio, que sean dos y cada vez que se queden sin sito se abracen y decidan juntos quien será el que se cambie en esa ocasión.

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MANO-PIE FUTGLOBLÍN

AUTOR/A:	SONIA GARCÍA ELÍAS
Edad idónea:	Primer ciclo de Primaria (6-8 años), Segundo ciclo de Primaria (8-10 años), Tercer ciclo de Primaria (10-12 años)
Grupo Emocional:	Abatimiento
Estructura Emocional:	escrupulos@, obsesiv@, vergonzos@
Valores emocionales:	Equilibrio
Otros valores emocionales:	alegría, colaboración, compañerismo e inseguridad
Material:	globos
Organización:	dos grupos
Desarrollo::	Se divide a la clase en dos grupos, uno será el color azul y el otro el color verde. El terreno de juego queda dividido en 6 zonas de juego, tres para cada uno de los equipos. Los alumnos deben distribuirse en las zonas de manera equitativa. El objetivo de este juego es conseguir mediante golpeos con las manos o los pies que no caigan los globos al suelo.
Variantes::	Incluir más de un globo para que los alumnos este atentos y se crea mayor dinamismo, variar las posiciones corporales con las que se hacen los golpeos, cogerse de la mano con los compañeros y coordinarse para realizar los desplazamientos.

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LOS REMANGADOS

AUTOR/A:	SONIA GARCÍA ELÍAS
Edad idónea:	Primer ciclo de Primaria (6-8 años), Segundo ciclo de Primaria (8-10 años), Tercer ciclo de Primaria (10-12 años)
Grupo Emocional:	Abatimiento
Estructura Emocional:	resentid@, pesimista, desconfiad@
Valores emocionales:	Equilibrio
Otros valores emocionales:	alegria, diversión
Material:	pelotas
Organización:	gran grupo
Desarrollo::	Se juega mejor en un campo de fútbol-sala o balonmano delimitado y con paredes. Dos alumnos se la quedan. Para diferenciarse de los demás, se remangan, bien las mangas del jersey o las perneras del pantalón. El objetivo es dar con la pelota a los demás, que huirán corriendo por el campo. De los que se la quedan, quien tenga el balón no puede caminar. Por lo tanto, sólo puede desplazarse el que no tenga la pelota. Conforme se vayan tocando con la pelota a los jugadores, éstos se convierten en remangados (deben remangarse), y pueden participar en el juego pasándose el balón o lanzándoselo a los que escapan. La partida finaliza cuando se toca con la pelota al último alumno de los no-remangados.
Variantes::

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¿BUENO O MALO?

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad de reacción, equilibrio y salto.

Objetivo emocional: identificación de los estados de equilibrio – desequilibrio emocional en relación a sensaciones provocada por situaciones positivas o negativas.

Conceptos emocionales: alegría, tristeza, ira, venganza, miedo…

Material: utilizaremos un número de aros igual al número de alumnos.

Organización: Gran grupo.

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. El profesor hace una pequeña introducción y explica cuáles son algunas sensaciones positivas y negativas (llorar, reír, enfadado, ayudar, pelear…). A continuación se reparten los aros por la pista y los alumnos correrán libremente sin entrar ni pisar los aros. Cuando el profesor grite un valor positivos los alumnos se meterán cada uno en un aro saltando y cuando el profesor grite un valor negativo éstos se meterán cada uno en un aro permaneciendo ahí a la pata coja. Por último, cuando el profesor de la orden los alumnos saldrán de su aro y correrán sobre la pista a la espera de que el maestro grite el nombre de otro valor.

2. Quitamos tantos aros como para que en cada aro se coloquen de dos en dos. Si se grita un valor positivo deberán saltar unidos por los hombros. Si se grita un valor negativo deberán unirse para saltar a la pata coja. De esta forma indicamos que la ayuda es necesaria para compartir cualquier momento, tanto los buenos como los malos.

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REPRESENTAMOS

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo del trabajo en equipo, la coordinación y la creatividad.

Objetivo emocional: representar figuras emocionales a través del trabajo en equipo identificando simbología emocional.

Conceptos emocionales: amor, alegría, paz, miedo.

Material: Ninguno.

Organización: Grupos de 5 ó 6 alumnos.

Edad: 6-9 años

Desarrollo: 

Tenemos tarjetas con símbolos que representan sensaciones emocionales. Los niños se dividen en pequeños grupos. Cada grupo debate en secreto la manera de formar una figura que represente el amor con su cuerpo. A continuación cada grupo representa una figura.

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MI ESTADO ANÍMICO

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona
Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad y la coordinación

Objetivo emocional: Asimilar el ritmo de movimiento con el estado emocional en el que se encuentran.

Conceptos emocionales: tristeza, alegría.

Material: Pandereta, tambor, o simplemente usar las palmas. Aros.

Organización: Gran grupo

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. Los alumnos se colocaran libremente sobre la pista. El profesor tocará la pandereta a un determinado ritmo. Cuando el ritmo sea lento los alumnos se moverán cabizbajos y lentos sobre el campo de juego y a medida que el ritmo se acelere los alumnos correrán y saltarán como si estuvieran muy felices.

2. Una vez relacionados los conceptos con el ritmo de desplazamiento les pedimos al alumnado que se coloque dentro de unos aros que estarán distribuidos por el campo. Cada vez que se detenga el sonido ritmo deberán ocupar un aro y expresar con el cuerpo-cara en estático la emoción que acaban de expresar.

3. Quitamos un aro. Repetimos el desarrollo anterior. Ahora, quien se quede sin aro será el encargado de marcar el ritmo.

4. Repartimos aros para que en cada uno se coloquen dos alumnos. Cada vez que se detenga el ritmo deberán estar de dos en dos en cada aro. El primero que llegue expresará la emoción que marcaba el ritmo y el segundo expresará la emoción contraria.

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