SALTO AL VACÍO

Autor: Carlos M. Sánchez López

Objetivo motor: Desarrollo de la fuerza y velocidad

Objetivo emocional: valorar la confianza en los demás. Evitar las sensaciones negativas, alejándolas de nosotros.

Conceptos emocionales: confianza, emociones negativas

Material: colchoneta

Organización: parejas.

Edad: 6-12 años

Desarrollo:

1. A la señal del maestro el de delante se dejará caer hacia atrás “confiando” en que su compañero/a le cogerá para que no caiga al suelo.

2. Cambiar de pareja sin que el que se deja caer sepa quién le va a coger. Ojos vendados para que dé más sensación de inseguridad. Para ganar confianza, antes de dejarse caer, los compañeros/as que les van a coger les pondrán una mano en el hombro para que se sientan más seguros (ponen la mano pero no hablan para que no sepan quién es).

3. Ahora quien se deja caer lo vamos a identificar con una sensación negativa (enfado, ira, venganza…). Las sensaciones negativas pesan en el cuerpo y son difíciles de quitar. Así que las arrastraremos hacia un lugar en el que las podamos dejar. Cuando lleguen al sitio marcado las dejarán y saldrán corriendo hasta otro punto. La sensación negativa correrá para intentar atraparlo de nuevo. ¿Lo conseguirá?

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¿BUENO O MALO?

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad de reacción, equilibrio y salto.

Objetivo emocional: identificación de los estados de equilibrio – desequilibrio emocional en relación a sensaciones provocada por situaciones positivas o negativas.

Conceptos emocionales: alegría, tristeza, ira, venganza, miedo…

Material: utilizaremos un número de aros igual al número de alumnos.

Organización: Gran grupo.

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. El profesor hace una pequeña introducción y explica cuáles son algunas sensaciones positivas y negativas (llorar, reír, enfadado, ayudar, pelear…). A continuación se reparten los aros por la pista y los alumnos correrán libremente sin entrar ni pisar los aros. Cuando el profesor grite un valor positivos los alumnos se meterán cada uno en un aro saltando y cuando el profesor grite un valor negativo éstos se meterán cada uno en un aro permaneciendo ahí a la pata coja. Por último, cuando el profesor de la orden los alumnos saldrán de su aro y correrán sobre la pista a la espera de que el maestro grite el nombre de otro valor.

2. Quitamos tantos aros como para que en cada aro se coloquen de dos en dos. Si se grita un valor positivo deberán saltar unidos por los hombros. Si se grita un valor negativo deberán unirse para saltar a la pata coja. De esta forma indicamos que la ayuda es necesaria para compartir cualquier momento, tanto los buenos como los malos.

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AMIS-TAD

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad y el trabajo en equipo.

Objetivo emocional: a través del juego fomentamos situaciones de unión y ayuda entre compañeros para conseguir juntos solventar los problemas.

Conceptos emocionales: Ayuda, colaboración, empatía

Material: Ninguno.

Organización: Gran grupo.

Edad: 6-12 años

Desarrollo: 

1. El grupo se reparte libremente sobre la pista. Un alumno se la queda para pillar al resto y el niño que es pillado por éste se la queda. También, existe la posibilidad de no ser pillado gritando  la palabra “AMIS” y parándote con los brazos en abiertos en cruz y para seguir corriendo un compañero deberá salvarte dándote un abrazo y gritando la palabra “TAD”.

2. Ahora para salvar, los que se detengan tendrán que colocar sus brazos en círculo. Para salvarse, un compañero/a tendrá que entrar en el círculo y gritar “TAD”. Además, mientras que estén dentro de los brazos en AMIS – TAD estarán salvados y no les podrán pillar.

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MI ESTADO ANÍMICO

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona
Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad y la coordinación

Objetivo emocional: Asimilar el ritmo de movimiento con el estado emocional en el que se encuentran.

Conceptos emocionales: tristeza, alegría.

Material: Pandereta, tambor, o simplemente usar las palmas. Aros.

Organización: Gran grupo

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. Los alumnos se colocaran libremente sobre la pista. El profesor tocará la pandereta a un determinado ritmo. Cuando el ritmo sea lento los alumnos se moverán cabizbajos y lentos sobre el campo de juego y a medida que el ritmo se acelere los alumnos correrán y saltarán como si estuvieran muy felices.

2. Una vez relacionados los conceptos con el ritmo de desplazamiento les pedimos al alumnado que se coloque dentro de unos aros que estarán distribuidos por el campo. Cada vez que se detenga el sonido ritmo deberán ocupar un aro y expresar con el cuerpo-cara en estático la emoción que acaban de expresar.

3. Quitamos un aro. Repetimos el desarrollo anterior. Ahora, quien se quede sin aro será el encargado de marcar el ritmo.

4. Repartimos aros para que en cada uno se coloquen dos alumnos. Cada vez que se detenga el ritmo deberán estar de dos en dos en cada aro. El primero que llegue expresará la emoción que marcaba el ritmo y el segundo expresará la emoción contraria.

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