SUPERAMOS LOS OBSTÁCULOS

Autor: Ramón Espinoza Serrano

Objetivo motor: Desarrollo de la coordinación, fuerza y destrezas motrices de desplazamiento

Objetivo emocional: valorar el esfuerzo por la superación de obstáculos que puedan afectar negativamente a la persona

Conceptos emocionales: superación, esfuerzo

Material: cualquier material a superar, plinton, neumáticos, aros, colchonetas, túnel, potro...

Organización: individual pero con objetivo grupal

Edad: 6-12 años

Desarrollo:

1. El jugador/a debe superar una serie de obstáculos a lo largo del recorrido. Cuando llegue al final debe conseguir una letra. Cada componente se hará de una y al finalizar, entre todos, deben formar la palabra SUPERACIÓN.

Read More

SOY TU GUÍA

Autor: Ramón Espinoza Serrano

Objetivo motor: Desarrollo de la coordinación y la percepción espacial a ciegas.

Objetivo emocional: valorar la confianza en los demás para conseguir superar problemas.

Conceptos emocionales: ayuda, cooperación, confianza

Material: diferente material que sirva de obstáculos: vayas, picas, bancos…

Organización: por parejas

Edad: 6-12 años

Desarrollo:

1. Quien vaya a realizar el paso por los obstáculos estará a ciegas y deberá confiar en las indicaciones de su compañero/a, quien le guiará por el camino correcto para superar las dificultades que se vaya encontrando.

Read More

JUNTOS PODEMOS

Autor: Ramón Espinoza Serrano

Objetivo motor: Desarrollo de la coordinación y equilibrio.

Objetivo emocional: identificar el trabajo en equipo y la cooperación como la herramienta ideal para superar objetivos de dificultad y comunes.

Conceptos emocionales: ayuda, cooperación.

Material: ladrillos, pelota, cesto

Organización: dos grupos de 5 o 6.

Edad: 6-12 años
Desarrollo:

1. Cada grupo estará colocado en un círculo gigante. En la posición de salida. A mitad del recorrido del círculo hay una pelota y en la meta un cesto. El grupo tiene el mismo número de ladrillos que de miembros más uno.

A la señal lo jugadores irán colocando los ladrillos por encima de la línea del círculo, de uno en uno. Colocan un ladrillo, se suben y avanzan. Van pasando ladrillos de atrás hacia delante. Cuando lleguen a la pelota deben cogerla y pasarla hacia atrás. Ya que será el último quien la deje en su cesto.

Quien caiga fuera de los ladrillos pasará a ser el último componente del grupo.

Read More

REPRESENTAMOS

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo del trabajo en equipo, la coordinación y la creatividad.

Objetivo emocional: representar figuras emocionales a través del trabajo en equipo identificando simbología emocional.

Conceptos emocionales: amor, alegría, paz, miedo.

Material: Ninguno.

Organización: Grupos de 5 ó 6 alumnos.

Edad: 6-9 años

Desarrollo: 

Tenemos tarjetas con símbolos que representan sensaciones emocionales. Los niños se dividen en pequeños grupos. Cada grupo debate en secreto la manera de formar una figura que represente el amor con su cuerpo. A continuación cada grupo representa una figura.

Read More

MI ESTADO ANÍMICO

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona
Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad y la coordinación

Objetivo emocional: Asimilar el ritmo de movimiento con el estado emocional en el que se encuentran.

Conceptos emocionales: tristeza, alegría.

Material: Pandereta, tambor, o simplemente usar las palmas. Aros.

Organización: Gran grupo

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. Los alumnos se colocaran libremente sobre la pista. El profesor tocará la pandereta a un determinado ritmo. Cuando el ritmo sea lento los alumnos se moverán cabizbajos y lentos sobre el campo de juego y a medida que el ritmo se acelere los alumnos correrán y saltarán como si estuvieran muy felices.

2. Una vez relacionados los conceptos con el ritmo de desplazamiento les pedimos al alumnado que se coloque dentro de unos aros que estarán distribuidos por el campo. Cada vez que se detenga el sonido ritmo deberán ocupar un aro y expresar con el cuerpo-cara en estático la emoción que acaban de expresar.

3. Quitamos un aro. Repetimos el desarrollo anterior. Ahora, quien se quede sin aro será el encargado de marcar el ritmo.

4. Repartimos aros para que en cada uno se coloquen dos alumnos. Cada vez que se detenga el ritmo deberán estar de dos en dos en cada aro. El primero que llegue expresará la emoción que marcaba el ritmo y el segundo expresará la emoción contraria.

Read More