LOS LANZADORES

AUTOR/A:	SONIA GARCÍA ELÍAS
Edad idónea:	Primer ciclo de Primaria (6-8 años), Segundo ciclo de Primaria (8-10 años), Tercer ciclo de Primaria (10-12 años)
Grupo Emocional:	Falta de interés por el presente
Estructura Emocional:	triste, introvertid@
Valores emocionales:	Trabajo en equipo, Otros
Otros valores emocionales:	optimismo, cooperación
Material:	indiacas
Organización:	Pequeños grupos
Desarrollo::	Se hacen pequeños grupos y se colocan en fila, uno detrás de otro. Todos los grupos se sitúan en la línea lateral de la pista quedando paralelos entre sí y separados a una distancia prudente para no molestar a los compañeros. Un representante de cada grupo se va con el otro grupo para realizar la función de los lanzadores. A la señal, lanzará la indica lo más lejos posible y la persona que está la primera del grupo sale a recogerla saltando con los pies juntos, y recogerá a indiaca para entregársela al siguiente lanzador.
Variantes::	Variar la forma de dar los satos, hacer de forma diferente el recorrido de ida y de vuelta, salir dos personas a por la indiaca que ha enviado el lanzador, modificar los desplazamientos y no hacerlos solo en línea recta sino en zigzag…

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Tristeza X Felicidad

Autor: Ramón Espinoza Serrano

Objetivo motor: Desarrollo de la coordinación

Objetivo emocional: valorar el trabajo en equipo y el apoyo en los demás para conseguir transformar emociones negativas en positivas

Conceptos emocionales: confianza, emociones negativas

Material: redes, pelotas de tenis, cubos

Organización: en grupos pequeños, máximo 5 componentes.

Edad: 6-10 años

Desarrollo:

1. En un cubo, que tendrá por título nombre Tristeza, pondremos 10 pelotas de tenis que simbolizan emociones negativas. En el lado contrario y separado a bastante distancia estará el cubo, con nombre Felicidad, que simbilizará el cambio a emociones positivas. Los participantes colocados en hilera deberán ir pasándose las emociones negativas uno a uno hasta depositarlas en el lugar de la Alegría. Para ello tendrán unas redes por lo que deberán realizar el trabajo de coordinación de pasarlas de uno a otro sin tocarlas.

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¿BUENO O MALO?

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona

Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad de reacción, equilibrio y salto.

Objetivo emocional: identificación de los estados de equilibrio – desequilibrio emocional en relación a sensaciones provocada por situaciones positivas o negativas.

Conceptos emocionales: alegría, tristeza, ira, venganza, miedo…

Material: utilizaremos un número de aros igual al número de alumnos.

Organización: Gran grupo.

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. El profesor hace una pequeña introducción y explica cuáles son algunas sensaciones positivas y negativas (llorar, reír, enfadado, ayudar, pelear…). A continuación se reparten los aros por la pista y los alumnos correrán libremente sin entrar ni pisar los aros. Cuando el profesor grite un valor positivos los alumnos se meterán cada uno en un aro saltando y cuando el profesor grite un valor negativo éstos se meterán cada uno en un aro permaneciendo ahí a la pata coja. Por último, cuando el profesor de la orden los alumnos saldrán de su aro y correrán sobre la pista a la espera de que el maestro grite el nombre de otro valor.

2. Quitamos tantos aros como para que en cada aro se coloquen de dos en dos. Si se grita un valor positivo deberán saltar unidos por los hombros. Si se grita un valor negativo deberán unirse para saltar a la pata coja. De esta forma indicamos que la ayuda es necesaria para compartir cualquier momento, tanto los buenos como los malos.

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MI ESTADO ANÍMICO

Autor: Guillermo J. Castillo Arjona
Objetivo motor: Desarrollo de la velocidad y la coordinación

Objetivo emocional: Asimilar el ritmo de movimiento con el estado emocional en el que se encuentran.

Conceptos emocionales: tristeza, alegría.

Material: Pandereta, tambor, o simplemente usar las palmas. Aros.

Organización: Gran grupo

Edad: 6-9 años

Desarrollo:

1. Los alumnos se colocaran libremente sobre la pista. El profesor tocará la pandereta a un determinado ritmo. Cuando el ritmo sea lento los alumnos se moverán cabizbajos y lentos sobre el campo de juego y a medida que el ritmo se acelere los alumnos correrán y saltarán como si estuvieran muy felices.

2. Una vez relacionados los conceptos con el ritmo de desplazamiento les pedimos al alumnado que se coloque dentro de unos aros que estarán distribuidos por el campo. Cada vez que se detenga el sonido ritmo deberán ocupar un aro y expresar con el cuerpo-cara en estático la emoción que acaban de expresar.

3. Quitamos un aro. Repetimos el desarrollo anterior. Ahora, quien se quede sin aro será el encargado de marcar el ritmo.

4. Repartimos aros para que en cada uno se coloquen dos alumnos. Cada vez que se detenga el ritmo deberán estar de dos en dos en cada aro. El primero que llegue expresará la emoción que marcaba el ritmo y el segundo expresará la emoción contraria.

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